Actividad de análisis nº16

Decía Rousseau que el hombre es bueno por naturaleza y, según él, que esa bondad se puede observar en la sencillez de los pueblos primitivos o "salvajes". Las visiones del África subsahariana que se han mostrado hasta ahora contradicen esta bondad intrínseca del ser humano pudiendo dar la razón a Hobbes que consideraba que el hombre es un lobo para el hombre.

El corto de Javier Fesser, "Binta y la gran idea" retoma la filosofía rousseana y nos aporta una mirada más amable y positiva sobre una de las miles de realidades africanas.

Todos los alumnos deberán ver el vídeo y analizar su contenido, la realidad de la mujer en África y el significado final de la idea de Binta, así como tratar de profundizar, con sus palabras y en su opinión, sobre la naturaleza humana -Rousseau vs Hobbes-. Antes del Lunes 6 de mayo.

 

Actividad de análisis nº15

Más sobre África subsahariana. Uganda, como ejemplo de la cronificación de las guerras civiles y étnicas en el África negra. Ruanda, Congo, Nigeria, Mali, Sudán... Uganda. Descolonizaciones, disputas por el control de los recursos, poder, dinero, rencores étnicos, pobreza, etc.

El África subsahariana lleva asistiendo con horror durante todo el siglo XX a una sangría entre hermanos. En muchas de estas guerras cobran triste protagonismo los niños, raptados por guerrillas o ejércitos para luchar en guerras de las que apenas nada pueden comprender.

Todos los alumnos deben ver el siguiente corto, "Buenas noches, Ouma", de Fernando León (son 5 partes, unos 22 minutos en total, al acabar cada una de las partes salta directamente a la siguiente, encadenándose por lista de reproducción), y reflexionar en Comentarios, antes del Miercoles 24, sobre lo que en él se muestra, su valoración social, económica y ética y su opinión al respecto.

 

Actividad de análisis nº 14

Comenzamos con África nuestro análisis económico y social por continentes. Como hace ver en sus magníficos libros de antropología periodística, "Ebano" o "viajes con Heródoto", el polaco Ryszard Kapuscinski, hay miles de áfricas distintas, por lo que cualquier intento de simplificar un continente con un vídeo o un análisis superficial, resulta inapropiado.

En todo caso, sin afán de ser ambiciosos, comenzamos con nuestra África más cercana, el Magreb, y con un corto de animación en stop motion que expone el conflicto de los jóvenes africanos esperanzados por cruzar el estrecho y el definitivo desmoronamiento de sus sueños al alcanzar Europa.

Todos los alumnos visionarán el siguiente corto, "El viaje de Said" de Coke Rioboo, y reflexionarán en Comentarios sobre su contenido, ética, económica y socialmente. Antes del miércoles 17 de abril.

BOED del Viernes 12 de abril

 Informaciones publicadas en el BOED a día MARTES 23 de abril y de interés general:

NOMBRAMIENTO DE NUEVOS PUESTOS PÚBLICOS Y SALARIOS:

- Juez: Lucas A. 3 guachis + variable.
- Fiscal: Daigo. 3 guachis + variable.
- Policía: Javier L. 3 guachis + variable.
- Ayudante de policía y fiscal. Pablo S. 3 guachis + variable.
- Claudia. Jefa de enfermería. 2 guachis + variable.
- Lara: Jefa de enfermería. 2 guachis + variable.
- Aldara: Periodista. 2 guachis por noticia semanal + variable.

- Irene: Periodista. 2 guachis por noticia semanal + variable.

- Diputado: Mario, Enrique y Lupe: 5 guachis.

- Presidencia y vicepresidencia, Lupe y Enrique: 1 guachi

Se pone en circulación una tirada de 100 guachis.


Resultados de las elecciones democráticas realizadas en Distopía bajo sufragio personal, libre y secreto:

Censo electoral: 24 personas. Participación: 100%.

Votos nulos: 3 votos. (12,5 %).

Votos en blanco: 2 votos. (8,33%).

Votos válidos: 19 votos. (79,16%)

       VOTOS PARA EL PAM: 7. (36,84%)

       VOTOS PARA EL PSDI: 12. (63,15%)

Los diputados electos que conformarán el Parlamento de Distopía, y del que se elegirá en sesión de investidura el/la insigne Presidente/a de Distopía son:

Lupe (PSDI)

Mario (PAM)

Enrique (PSDI)

Recordamos antes de reiniciar la actividad que se mantienen, suspendiéndose hasta el comienzo del nuevo Estado democrático, las siguientes informaciones, cargos y deudas:

1. Parte médico:
Fase 1 de enfermedad: Elena T., Gerardo, Lara.
Fase 2 de enfermedad: Marta.

2. Sanciones y multas:
- Álvaro M está a la espera de la resolución judicial sobre su presunto delito de perturbación del orden público y sustracción de bienes públicos. 

3. Cargos públicos con sus sueldos correspondientes:
- Jueza: Lupe A. 5 guachis.
- Fiscal: Daigo. 4 guachis.
- Policía: Miguel C. 5 guachis.
- Gilda: Ayudante de policía y fiscal. 4 guachis.
- Lía. Jefa de enfermería: 3 guachis.
- Gina: Jefa de enfermería: 3 guachis.
- Aldara: Periodista. 3 más variable según noticias publicadas.
- Irene: Periodista. 3 más variable según noticias publicadas.

4. Deudas de las cooperativas con el Estado:
- Velocirraptor: 402 guachis.
- Lucas SA: 351 guachis.

5. Cooperativas con concesiones públicas para explotar agua:
- Raúl SL
- Velocirraptor.
- Lucas SA.

EXPOSICIÓN Y ACTIVIDAD DE ANÁLISIS. Nº 13

Vistos los tres sistemas económicos y comprendidas sus ideologías y sus objetivos, encontramos esta bizarrada de vídeo, en el que los economistas Keynes y Hayek, defensores respectivamente, del sistema mixto con intervención estatal (como estimulador de la Demanda Agregada y del PIB) y del neoliberalismo económico, cantan un rap que sintetiza las célebres discusiones económicas que ambos mantuvieron durante los años 30 del siglo pasado, en plena Gran Depresión.

Todos los alumnos deben ver el siguiente vídeo:

Además, como añadido, un artículo del economísta Paul Krugman sobre lo que él considera la necesidad de regresar a los postulados keynesianistas:

http://elpais.com/diario/2012/01/03/economia/1325545209_850215.html

Una vez visto el vídeo y leído el artículo, todos los alumnos, antes del jueves 11 de abril, deben reflexionar en Comentarios sobre:


¿Quién es J.M. Keynes? ¿Qué tipo de presupuestos económicos defendió?
¿Cuál es el principal punto de ruptura de la economía Keynesianista respecto a la economía clásica?
¿Cómo actuaría Keynes en un caso como el de la actual crisis?

Ejercicios de contrapublicidad

CONTRA-ANUNCIOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS: