Actividad de recuperación del 2ª trimestre

Los alumnos Daniel, Javier, Lía y Raúl obligatoriamente y Marta, recomendablemente, (así como todo aquel que desee subir su nota en el apartado de trabajos) deberán ver el siguiente vídeo "Fabricados para no durar. Comprar, tirar y comprar" y, por escrito, responder las siguientes preguntas, que deberán ser entregadas en clase antes del viernes 5 de abril.

1. ¿Qué es la obsolescencia programada? ¿Cuál es su objetivo?

2. ¿Cuándo comenzó a emplearse de manera generalizada y consciente la obsolescencia programada?

3. ¿Qué otros instrumentos se utilizaron en los años 40/50 para conseguir un crecimiento a través del consumo de masas, la producción en masa y la sociedad de consumo?

4. ¿En qué consistió el cártel Phoebus?

5. ¿Cuál es el caso del nailon (nylon) y la empresa Dupont?

6. ¿En qué productos de tu uso común detectas de manera evidente la obsolescencia programada? ¿Por qué?

7. ¿Qué consecuencias, a todos los niveles -humanas, laborales, sociales, medioambientales, éticas, económicas...-, posee la producción y el consumo de masas?

8. En el documental, Boris Knuf, diseñador industrial, argumenta: "sin la obsolescencia programada, no habría productos ni industria, no habría diseñadores, aqrquitectos, dpendientes, limpiadores, guardias de seguridad... Todos los trabajos desaparecerían". ¿Estás de acuerdo con eso? ¿Por qué?

9. ¿Cómo se saltan las empresas de tecnología la legislación sobre residuos para enviar su basura al tercer mundo? ¿Qué consecuencias tiene para los países receptores?

10. ¿Qué ocurría con la obsolescencia programada en los países del bloque comunista con un sistema de planificación central?

11. En el documental aparece Serge Latouche ¿Quién es Serge Latouche? ¿Qué es la economía del decrecimiento?

12. Reflexiona sobre el consumo y producción de masas, la obsolescencia programada y el crecimiento económico. ¿Qué soluciones, si las crees necesarias, podríamos establecer a nivel social e individual?

EXPOSICIÓN Y ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Nº 11

Todos los alumnos deberán visionar el siguiente vídeo, "La historia de las cosas" (De las tres partes, la primera y la segunda son obligatorias; la tercer muy recomendable?, y reflexionar en Comentarios antes del jueves 14 de marzo sobre lo que en él se muestra. 

Los dos alumnas seleccionadas, Aldara e Irene, deben responder a las siguientes preguntas y exponerlas en clase:

1. ¿Qué trata de decirnos el vídeo?

2. ¿Qué visión se ve de los Gobiernos y de las grandes Corrporaciones?

3. ¿Qué se esconde detrás de la fabricación y distribución de productos?

4. ¿Por qué los productos que compramos pueden tener precios tan bajos?

5. ¿Qué estrategias se han venido utilizando para lograr un consumo de masas por parte de la población?

6. ¿Qué propondríais como solución a los problemas descritos en el vídeo?

EXPOSICIÓN Y ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Nº 12

Todos los alumnos deberán de leer el siguiente texto de ANTONIO GRAMSCI, "Odio a los indiferentes", y reflexionar en Comentarios antes del viernes 15 de marzo sobre lo que de él trasciende.

Los dos alumnos seleccionados, Javier y Daniel, deben responder a las siguientes preguntas:

1) ¿Quién fue Antonio Gramsci?

2) ¿En qué periodo y contexto escribió el texto leído?

3) ¿Quiénes son los "indiferentes" entonces y ahora?

4) ¿A qué se refiere con "Partisano"?

5) ¿Por qué aboga Gramsci en el texto?


ODIO A LOS INDIFERENTES de ANTONIO GRAMSCI:

"Odio a los indiferentes. Creo que vivir quiere decir tomar partido. Quien verdaderamente vive, no puede dejar de ser ciudadano y partisano. La indiferencia y la abulia son parasitismo, son bellaquería, no vida. Por eso odio a los indiferentes. 

La indiferencia es el peso muerto de la historia. La indiferencia opera potentemente en la historia. Opera pasivamente, pero opera. Es la fatalidad; aquello con que no se puede contar. Tuerce programas, y arruina los planes mejor concebidos. Es la materia bruta desbaratadora de la inteligencia. Lo que sucede, el mal que se abate sobre todos, acontece porque la masa de los hombres abdica de su voluntad, permite la promulgación de leyes, que sólo la revuelta podrá derogar; consiente el acceso al poder de hombres, que sólo un amotinamiento conseguirá luego derrocar. La masa ignora por despreocupación; y entonces parece cosa de la fatalidad que todo y a todos atropella: al que consiente, lo mismo que al que disiente, al que sabía, lo mismo que al que no sabía, al activo, lo mismo que al indiferente. Algunos lloriquean piadosamente, otros blasfeman obscenamente, pero nadie o muy pocos se preguntan: ¿si hubiera tratado de hacer valer mi voluntad, habría pasado lo que ha pasado?

Odio a los indiferentes también por esto: porque me fastidia su lloriqueo de eternos inocentes. Pido cuentas a cada uno de ellos: cómo han acometido la tarea que la vida les ha puesto y les pone diariamente, qué han hecho, y especialmente, qué no han hecho. Y me siento en el derecho de ser inexorable y en la obligación de no derrochar mi piedad, de no compartir con ellos mis lágrimas.

Soy partidista, estoy vivo, siento ya en la consciencia de los de mi parte el pulso de la actividad de la ciudad futura que los de mi parte están construyendo. Y en ella, la cadena social no gravita sobre unos pocos; nada de cuanto en ella sucede es por acaso, ni producto de la fatalidad, sino obra inteligente de los ciudadanos. Nadie en ella está mirando desde la ventana el sacrificio y la sangría de los pocos.

Vivo, soy partidista. Por eso odio a quien no toma partido, odio a los indiferentes."

EXPOSICIÓN Y ACTIVIDAD DE ANÁLISIS Nº10

Todos los alumnos deberán visionar el siguiente vídeo y reflexionar en Comentarios antes del LUNES 11 DE MARZO sobre lo que en él se muestra. 



Raúl y Luis deben responder a las siguientes preguntas:

1) ¿Qué tratan de decirnos los dos actores en este vídeo?

2) ¿Quiénes son "nosotros", quiénes "Van a por nosotros"?

3) ¿De cuándo pensáis que es el vídeo? ¿Sigue actualizado o ha envejecido en su contenido?

4) ¿Cuál es la sociedad que tratan de retratar con su retahíla de normas y convenios?

5) ¿Qué incluiríais vosotros si hicierais un poema similar?

ANÁLISIS PUBLICITARIO y CONTRAPUBLICIDAD

1. Observa los siguientes anuncios publicitarios:

2. Trata de contestar a las siguientes preguntas en relación a los anuncios vistos:

a) Época, medio, marca y producto.

b) Población objetivo a la que se dirige el anuncio.

c) Mensaje explícito.

d) Mensaje implícito, objetivo del anunciante y gancho publicitario o técnicas de seducción.

e) ¿Qué omite el texto y las imágenes deliberadamente?

f) ¿Qué es engañoso en relación al consumo efecto?

g) Piensa una imagen o una escena vinculada al texto oculto o falseado.